Un estudio de la Universidad Loyola revela que YouTube es la herramienta preferida para el aprendizaje informal en adultos, destacando la importancia de la percepción de utilidad y la autorregulación del aprendizaje.
El aprendizaje trasciende los límites de la educación formal. Un reciente estudio llevado a cabo por investigadores de la Universidad Loyola revela que YouTube se ha consolidado como una herramienta crucial para el aprendizaje informal en la edad adulta. Esta tendencia es especialmente notable entre aquellos que consideran que la plataforma les resulta útil y que poseen la capacidad de gestionar su propio proceso educativo de manera autónoma.
La investigación, publicada en la revista International Journal of Lifelong Education, examina los factores que influyen en la preferencia de adultos de entre 30 y 60 años por YouTube como medio de aprendizaje dentro del contexto del aprendizaje continuo. Los hallazgos indican que las variables subjetivas, tales como la valoración pedagógica de la plataforma y la autorregulación del aprendizaje, son determinantes. En contraste, aspectos sociodemográficos como el género, nivel educativo o situación laboral no muestran una relación significativa con esta preferencia.
Este estudio ha sido realizado por los investigadores Iván Quintero-Rodríguez y Salvador Reyes de Cózar, pertenecientes al departamento de Educación y Deporte de Universidad Loyola. Se basa en una muestra de 302 adultos residentes en Andalucía, enmarcándose dentro de las líneas investigativas orientadas al análisis de procesos educativos, inclusión digital y el impacto social del uso de tecnologías en entornos reales de aprendizaje.
El objetivo principal fue identificar qué variables explican la elección de YouTube como herramienta para aprender fuera del ámbito educativo formal, en un contexto donde se requiere una actualización constante de conocimientos y habilidades.
Los resultados revelan que la preferencia por YouTube está significativamente relacionada con la percepción de su utilidad para aprender, así como con su facilidad de uso y la capacidad para seleccionar contenidos, organizar el aprendizaje y evaluar los resultados obtenidos. Por otro lado, factores objetivos como el sexo o el nivel educativo no parecen influir significativamente en esta elección.
"Plataformas como YouTube están siendo adoptadas por muchos adultos como espacios reales para el aprendizaje, aunque su potencial educativo depende en gran medida de la autonomía y competencia digital del usuario", afirman los investigadores.
Añadiendo más profundidad al análisis, el estudio indica que existe una relación negativa moderada entre la edad y la preferencia por YouTube como herramienta educativa; es decir, los adultos mayores tienden a valorar menos esta plataforma con fines formativos. Sin embargo, aquellos que utilizan YouTube con mayor frecuencia tienden a considerarla más adecuada para aprender. Estos hallazgos proporcionan evidencias significativas para el diseño de políticas públicas enfocadas en el aprendizaje permanente, resaltando la necesidad de fomentar tanto la alfabetización digital como la autorregulación del aprendizaje entre los adultos.
A nivel social, estos resultados destacan que el acceso a plataformas gratuitas y flexibles como YouTube puede ayudar a eliminar barreras educativas, siempre que se implementen estrategias que promuevan un pensamiento crítico y un uso responsable de la información.
La investigación refuerza el papel fundamental de YouTube como un recurso accesible para el aprendizaje continuo, alineado con principios esenciales como equidad e inclusión. En este sentido, el estudio realizado por Universidad Loyola subraya la importancia de desarrollar iniciativas educativas que aprovechen las plataformas digitales para mejorar las oportunidades educativas disponibles para todos.
A diferencia de otros estudios centrados en jóvenes o en contextos educativos formales, los hallazgos sugieren que no son tanto las características sociales o educativas las que determinan el uso de YouTube para aprender, sino factores más personales relacionados con la percepción de utilidad y la capacidad para autorregularse durante el proceso educativo. Esto proporciona una mejor comprensión sobre cómo se construye el aprendizaje a lo largo del tiempo y ofrece evidencia valiosa para diseñar estrategias educativas inclusivas adaptadas a diversas edades.
Dicho estudio utilizó un diseño cuantitativo no experimental mediante cuestionarios previamente validados que miden tanto la valoración instrumental y pedagógica de YouTube como las habilidades individuales para autorregular su aprendizaje dentro de esta plataforma. El análisis estadístico incluyó técnicas correlacionales y modelos avanzados de regresión múltiple.
Iván Quintero-Rodríguez, Salvador Reyes de Cózar, YouTube as a tool for informal learning in adulthood: exploring adult learners’ preferences within the lifelong learning framework, International Journal of Lifelong Education, 2026,https://doi.org/10.1080/02601370.2025.2607386