La realidad del aula de acogida en el sistema educativo catalán se expuso recientemente en una conferencia impartida por las docentes Rosa Ruiz Borralleras y Eulàlia Álvarez Garcia, de la escuela Bellavista-Joan Camps y Giró, ubicada en Les Franqueses del Vallès. Este evento tuvo lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de UIC Barcelona, con el objetivo de profundizar en el recurso educativo del aula de acogida.
El aula de acogida tiene como finalidad principal ofrecer atención inmediata y adecuada al alumnado recién llegado, enfocándose especialmente en el aprendizaje de la lengua catalana. Según las expertas, esta medida es temporal, aunque vital para las escuelas. Se define como un entorno abierto que se integra dentro del centro educativo, facilitando así la progresiva incorporación del alumnado a las aulas ordinarias, poniendo énfasis en los aspectos emocionales del proceso de acogida.
Una experiencia compartida con futuros educadores
La charla de Eulàlia Álvarez y Rosa Ruiz se realizó en el marco de la asignatura Didáctica de las Lenguas y la Literatura, que se imparte a los estudiantes del primer curso del grado en Educación Primaria. Las profesoras Maria Pujol y Carla Vidal guiaron esta actividad, donde se abordaron temas esenciales como la inmersión lingüística y el plurilingüismo. La invitación a las ponentes buscaba ofrecer una visión realista sobre su experiencia a los futuros educadores.
"Siguiendo el modelo de escuela inclusiva, nuestra institución no asigna un único espacio físico como aula de acogida; atendemos al alumnado prioritariamente en las aulas ordinarias", destacaron las docentes. Esta metodología implica que "el buen funcionamiento es responsabilidad compartida por todo el claustro", subrayaron. En este contexto, Eulàlia Álvarez actúa como tutora del aula de acogida, mientras que desde el equipo directivo se promueve la sensibilización entre todo el personal docente.
Aula d'acollida en un entorno diverso
L’escola Bellavista-Joan Camps i Giró está catalogada como un centro de máxima complejidad, donde cerca del 70% del alumnado proviene de familias extranjeras. A pesar de que muchos tienen nacionalidad española, la realidad demográfica presenta una notable segregación territorial que concentra a la población migrante en esta área. Actualmente, Les Franqueses cuenta con cinco escuelas infantiles y primarias.
A pesar de los esfuerzos por fomentar el uso del catalán durante toda la jornada escolar, las maestras admiten que no siempre logran que los alumnos se comuniquen exclusivamente en este idioma. "Observamos que durante el recreo suelen hablar español entre ellos", explican. Además, muchos padres solo participan activamente en la escolarización cuando son acompañados por sus esposas o amigos que traducen durante las reuniones.
Afrontando desafíos emocionales y educativos
L’aula d’acollida también juega un papel crucial en el ámbito emocional. Las docentes señalaron que a menudo reciben alumnos que llegan sin haber desayunado o con problemas familiares significativos, lo cual complica su atención y motivación para aprender. Por ello, es fundamental que esta aula promueva una incorporación abierta, flexible y adaptada a cada caso particular.
A medida que avanzaban en su exposición, resaltaron la necesidad urgente de revisar los modelos actuales de evaluación establecidos por el Departamento de Educación y Formación Profesional. Aunque estos instrumentos pueden ser útiles para elaborar estadísticas, consideran que han quedado obsoletos y necesitan actualizarse para reflejar mejor la realidad actual dentro del aula.
Valorizando la multiculturalidad como oportunidad educativa
A pesar de los retos enfrentados diariamente, ambas maestras coincidieron en que las familias valoran profundamente el trabajo realizado desde las escuelas: "Son muy agradecidas porque reconocen que ofrecemos oportunidades educativas a sus hijos que quizás ellas mismas no tuvieron". El enfoque educativo del centro busca convertir la multiculturalidad en una oportunidad para garantizar igualdad ante todo tipo de marginación o exclusión.
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