Los estudiantes de la asignatura “Humanismo y Ética Básica” de los campus de Córdoba y Sevilla han concluido un enriquecedor programa de Aprendizaje?Servicio (ApS), que forma parte de un innovador proyecto titulado “Aprendizaje-servicio y desarrollo moral en universitarios”. Este esfuerzo, coordinado por la profesora Zaida Espinosa Zárate, involucra a docentes del Departamento de Humanidades y Filosofía.
Dicha iniciativa ha permitido a los alumnos conectar con realidades sociales complejas, fusionando los conceptos teóricos abordados en clase con experiencias prácticas en diversas entidades del tercer sector, tales como Claver-SJM, Córdoba Acoge, InteRed, Entreculturas y Proclade Bética.
El objetivo primordial del proyecto es promover el desarrollo moral del alumnado, así como su sensibilidad hacia las problemáticas sociales. Para dar visibilidad a esta experiencia transformadora, los docentes involucrados han recopilado reflexiones y extractos de los diarios de campo de los estudiantes, quienes han compartido el impacto personal y académico que les ha generado su participación.
Conexión entre teoría y práctica en el aprendizaje
La mayoría de los estudiantes coincidieron en que el Aprendizaje?Servicio les permitió comprender la ética desde una perspectiva vivencial. La teoría dejó de ser solo un concepto abstracto para convertirse en acciones concretas.
Lucía Serrano, una de las participantes, expresó: «En clase se presentan ideales filosóficos; en Córdoba Acoge, esos ideales se materializan en cada esfuerzo por ayudar a una persona migrante a obtener documentación o un lugar donde ser escuchada».
Marina Roldán, también destacó la relevancia educativa de esta experiencia: «Me ha parecido muy útil porque me permitió aprender ética desde una perspectiva más vivencial». Por su parte, Laura Díaz, quien trabajó con menores, comentó: «Ver cómo los niños cooperaban y respetaban turnos me ayudó a entender la importancia de una educación centrada no solo en contenidos teóricos, sino en valores como el respeto y la convivencia».
Las ONGs como motores de cambio social
A través de sus estancias en las ONGs, los estudiantes pudieron observar cómo se manifiesta la lucha por la dignidad humana. Ana Camacho-Vasconi afirmó: «Córdoba Acoge demuestra que es posible neutralizar impactos negativos mediante redes de apoyo y el fomento del respeto mutuo». Además, Mercedes Pereda subrayó la dimensión ética del voluntariado: «Es una manera concreta de expresar tu fe mediante el compromiso con los más vulnerables».
En InteRed, el alumnado tomó conciencia sobre las desigualdades educativas existentes. Así lo manifestó Genoveva Anguita: «La experiencia ha supuesto un antes y un después en mi comprensión sobre la realidad social». Desde Córdoba Acoge, Andrea Herrera, resaltó: «Lo más valioso no es solo cubrir necesidades urgentes, sino acompañar a personas con historias detrás hacia una vida digna».
Cambio personal y social a través del Aprendizaje-Servicio
El Aprendizaje?Servicio ha generado cambios significativos también a nivel personal. Patricia Díaz-Villaseñor, destacó: «Es una enorme oportunidad para crecer personalmente al desarrollar habilidades como empatía y trabajo en equipo».
Múltiples estudiantes expresaron haber alcanzado una profunda conciencia social. Paula Sánchez-Losada, reflexionó: «Esto me ha hecho replantear mis privilegios y entender qué luchas deben continuar para garantizar derechos fundamentales». Mientras que Irene Gómez, comentó cómo los conceptos estudiados se transformaron en gestos significativos que pueden marcar diferencias reales.
Permanencia del compromiso jesuita en Loyola
El Aprendizaje?Servicio encarna la misión jesuita de formar individuos conscientes y comprometidos. Según Cecilia Molina: «Me ha permitido conocer desde dentro cómo opera una ONG». Asimismo, Sandra María Álamo, enfatizó que este enfoque práctico ayuda a entender mejor conceptos éticos que inicialmente parecen abstractos.
Marta Téllez, resumió la dimensión comunitaria del proyecto al afirmar: «El objetivo principal es fomentar un acompañamiento educativo entre jóvenes y niños». Finalmente, Celia Genoveva Redondo, concluyó: «Participar me ha ayudado a ver cómo se perciben distintas desigualdades desde la perspectiva infantil».
A través de estas experiencias educativas transformadoras, los estudiantes de la Universidad Loyola no solo han fortalecido sus aprendizajes académicos sino que también han contribuido activamente a la transformación social de su entorno.
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