El proyecto Fondecyt de Iniciación, liderado por el académico de la Facultad de Educación UC y investigador asociado del CEPPE UC, Felipe Porflitt, se centra en una modalidad educativa que ha sido históricamente marginada. Este estudio propone una orientación crítica y situada para comprender el potencial transformador de los liceos artísticos en la formación integral de niñas, niños y jóvenes.
A pesar de su existencia desde hace décadas, los liceos artísticos en Chile solo fueron reconocidos oficialmente como modalidad educativa en 2010. Actualmente, representan apenas el 0,33% de los establecimientos escolares del país y han sido poco explorados en términos de investigación educativa, especialmente en comparación con las modalidades humanístico-científica (HC) y técnico-profesional (TP). Sin embargo, su papel en la formación integral y su valor cultural han comenzado a ser reconocidos, especialmente tras la reciente Política Nacional de Educación Artística 2024–2029.
Un enfoque crítico hacia los liceos artísticos
En este contexto, Felipe Porflitt se adjudicó el proyecto titulado “Liceos Artísticos en Chile: Creación, sensibilidades y sentidos pedagógicos”. La investigación busca indagar en esta modalidad educativa históricamente invisibilizada, explorando su valor formativo, complejidad pedagógica y su contribución a una educación más inclusiva y culturalmente situada.
El estudio propone un enfoque cualitativo para abordar los liceos artísticos como espacios pedagógicos complejos, donde interactúan biografías estudiantiles, comunidades, territorios y expresiones culturales. Bajo marcos teóricos como la pedagogía crítica y los estudios culturales en educación, se plantea que la educación artística debe ir más allá de la enseñanza técnica; debe activar la sensibilidad, el pensamiento divergente y la agencia cultural.
Análisis profundo del fenómeno educativo
El interés del investigador surgió al observar directamente el ambiente escolar en algunos liceos artísticos: “Me di cuenta, en primera persona, que tenían muy buena convivencia. Conversando con docentes y directivos se notaba que había bajos índices de violencia y un fuerte compromiso educativo que ha sido poco explorado por el Ministerio de Educación”, relata.
La investigación se desarrollará en tres etapas: primero, el levantamiento y caracterización de los 37 liceos artísticos oficialmente reconocidos; segundo, un trabajo de campo en cuatro casos seleccionados mediante entrevistas, grupos focales y observaciones; finalmente, un análisis interpretativo que articule los hallazgos con los marcos teóricos del proyecto.
Desafíos metodológicos y contribuciones esperadas
Estos liceos serán analizados no solo como instituciones educativas sino como escenarios que permiten a niñas, niños y jóvenes desarrollarse integralmente. “En los liceos artísticos este desarrollo no solo se declara; se vive. Este estudio quiere comprender desde la declaración hasta la vivencia de esos sentidos pedagógicos”, explica Felipe Porflitt.
Uno de los principales desafíos será realizar un trabajo de campo prolongado: “Por ser liceos con una alta carga artística es necesario estar presentes durante estancias más largas para conocer verdaderamente sus dinámicas pedagógicas”, destaca el académico.
A través de este estudio se espera generar aportes significativos tanto a nivel académico como para las políticas públicas relacionadas con la educación artística. Se contempla la producción científica asociada al proyecto así como talleres de transferencia para comunidades escolares y organismos gubernamentales relacionados con las artes y la educación.
Felipe Porflitt enfatiza que entender esta modalidad es clave para avanzar hacia políticas más inclusivas: “Existen programas ministeriales que refuerzan el arte principalmente fuera del horario escolar. Este estudio permitirá entender por qué los liceos artísticos muestran buenos resultados en variables socioemocionales e incluso en pruebas estandarizadas”, concluye.
Así, esta investigación busca incidir positivamente en la política pública mediante evidencia que fortalezca una modalidad educativa históricamente invisibilizada pero con un alto potencial transformador hacia una educación más justa e inclusiva.
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