El congreso Impuls, que tuvo lugar en el Aula Magna de la UIC Barcelona los días 12 y 13 de febrero, reunió a destacados investigadores y expertos en neuroeducación para debatir sobre el liderazgo en el aprendizaje. Moderado por Enric Vidal, decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, el evento contó con la participación del reconocido pedagogo australiano John Hattie, figura clave en metodologías educativas.
La primera mesa redonda, bajo la moderación de Vidal, incluyó a personalidades como Anna Forés, codirectora de la cátedra de Neuroeducación en la Universidad de Barcelona; Carles Monereo, catedrático de Psicología en la UAB; y Pepe Menéndez, experto en liderazgo e innovación educativa.
Implementando un Liderazgo Efectivo en las Escuelas
Durante el debate, Enric Vidal planteó una pregunta fundamental: ¿cómo implementar un liderazgo basado en el aprendizaje dentro de las escuelas? Carles Monereo argumentó que “un líder debe ser alguien que invoque otras voces” y enfatizó la importancia del consenso sobre los acuerdos. Compartió su experiencia personal al señalar que “la asignatura mejor valorada en mi universidad es aquella donde acordamos el método de evaluación con los estudiantes”.
Por su parte, Pepe Menéndez destacó que una responsabilidad esencial del liderazgo es crear entornos seguros. “Sin un clima de bienestar y pertenencia, es imposible aprender”, afirmó. Según él, los docentes deben sentir que forman parte de un proyecto colectivo. Anna Forés agregó que un líder debe tener una actitud abierta y dispuesta a escuchar, especialmente en una sociedad donde a menudo no nos escuchamos unos a otros.
Reflexiones sobre el Rendimiento Educativo
John Hattie, autor del influyente libro Visible Learning, compartió sus investigaciones basadas en millones de estudiantes. Durante su intervención, expresó su preocupación por la “obsesión generalizada por el alto rendimiento” en las escuelas. Cuestionó por qué no se enfoca más en el proceso educativo que en los resultados finales, sugiriendo que lo necesario es un buen enfoque más que nuevos programas o recursos.
A medida que los docentes en Cataluña demandan mejoras en el sistema educativo, Hattie aboga por una mayor implicación del profesorado en el proceso de aprendizaje. “No puede ser que se pierda tiempo gestionando tareas administrativas; eso convierte a las escuelas en un desastre”, argumentó. Menéndez añadió que “las escuelas deben asumir riesgos”, mientras Vidal observó que algunos profesores son reacios al cambio porque lo que hacen actualmente les funciona.
Nuevos Retos para un Liderazgo Educativo Sostenible
El segundo día del congreso se llevó a cabo otra mesa redonda internacional titulada “Retos de un liderazgo educativo sostenible”, también moderada por Enric Vidal. En esta ocasión participaron figuras como Andrew Hargreaves (Boston College), Maria Rosa Buxarrais (UB), Glòria Gratacós (Universidad Villanueva) y Anna Cristina D’Addio (UNESCO).
Dicha mesa abordó temas relacionados con el liderazgo ético entre directivos escolares y estrategias para acompañar a los docentes durante toda su carrera profesional, así como la gestión de episodios inciertos que afectan a las instituciones educativas hoy día.
Cierre del Congreso Impuls: Un Llamado a la Acción Educativa
El congreso Impuls, organizado por la Institución Familiar de Educación, se centró bajo el lema “Liderar la escuela del futuro”. A lo largo de estas dos jornadas, se reflexionó sobre cómo impulsar la calidad educativa, promover un aprendizaje riguroso y construir una red sólida de líderes comprometidos con una transformación sostenible.
Si (
No(
