Langston University: Un Modelo de Éxito Educativo Impulsado por Estudiantes
La Escuela de Negocios de Langston University ha logrado un notable aumento del 50% en su matrícula, convirtiéndose en un modelo nacional al escuchar las necesidades de sus estudiantes. Este enfoque innovador ha permitido a la institución transformar su funcionamiento y mejorar significativamente la preparación profesional de sus graduados.
En menos de dos años, los estudiantes no solo han participado en su educación; han sido agentes activos en la reestructuración del programa académico. Este cambio ha resultado en que los egresados se sitúen entre el 1% superior a nivel nacional en una evaluación empresarial reconocida. Sin embargo, más allá de las cifras, lo verdaderamente significativo es el modelo que se ha implementado: los estudiantes son ahora co-creadores de su propia educación.
Un Enfoque Centrado en el Estudiante
El decano Dr. Daryl D. Green, al iniciar este proceso de transformación, tomó una decisión poco común en el ámbito educativo: preguntar directamente a los alumnos qué aspectos no estaban funcionando y construir sistemas basados en sus respuestas. En la primavera de 2024, una encuesta formal reveló importantes carencias en la preparación profesional, el compromiso estudiantil y las oportunidades de aprendizaje práctico.
A medida que la matrícula disminuía y el compromiso estudiantil era bajo, surgió la necesidad urgente de cambios significativos. Los estudiantes expresaron su deseo por:
- Más pasantías y exposición al mundo real.
- Conexiones más sólidas con empleadores.
- Más oportunidades de aprendizaje práctico.
- Mayor comunicación y compromiso por parte del liderazgo.
Cambio Radical a Través del Liderazgo Estudiantil
No obstante, esta encuesta fue solo el comienzo. El Dr. Green estableció un Dean’s RoundTable, donde se llevaron a cabo sesiones de escucha con grupos pequeños de estudiantes para profundizar en sus experiencias reales. Lo que emergió fue un plan claro para el cambio institucional.
"Hemos construido sistemas alrededor de los estudiantes sin involucrarlos completamente en la definición del éxito. Elegimos escuchar, y eso lo cambió todo", afirmó el Dr. Green.
En menos de 18 meses, la Escuela de Negocios ha alcanzado reconocimientos nacionales y ha superado tanto a las universidades históricamente negras (HBCUs) como a las predominantemente blancas (PWIs) en trece áreas clave de competencia empresarial según la evaluación académica Peregrine. Esta transformación no provino de una nueva campaña publicitaria o una reorganización administrativa; fue producto del reconocimiento del valor que tienen los estudiantes como arquitectos activos de su educación.
Voces Estudiantiles que Marcan la Diferencia
Dentro de esta dinámica transformadora, dos estudiantes, Logan Brown y Tayren James, propusieron crear una organización liderada por estudiantes enfocada no solo en actividades sociales sino también en la preparación profesional y el liderazgo. Este capítulo DECA se ha convertido hoy en un acelerador profesional que conecta a los alumnos directamente con el mundo empresarial.
Tayren James, quien fue reconocida como la estudiante más destacada, subraya cómo Langston le ha proporcionado herramientas valiosas para diferenciarse profesionalmente: "A través de eventos de networking y certificaciones con IBM, he adquirido herramientas reales que me destacan". Otro estudiante destacado, Kobe Law, enfatiza que “Langston no solo me preparó académicamente; me preparó profesionalmente”.
Un Ejemplo a Seguir Más Allá de Oklahoma
A medida que disminuye la confianza pública en la educación superior, el relato exitoso de LUSB representa una narrativa alternativa respaldada por evidencia concreta. En lugar de medir la preparación por horas crédito o cursos finales, LUSB evalúa lo que los estudiantes pueden hacer realmente y cómo perciben las brechas existentes.
"Estas voces estudiantiles son más que una historia exitosa; son un plano para el futuro", concluye el Dr. Green. La historia no solo destaca un éxito institucional sino también cómo los propios estudiantes están liderando la conversación sobre lo que debe venir a continuación.
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