Un equipo de investigadores de la Universidad de Extremadura (UEx), compuesto por Esperanza Santano, Cristina Franco y Sergio Cordovilla, ha encontrado que las dinámicas de escape room pueden ser una herramienta efectiva para mejorar la adquisición de competencias clínicas en estudiantes de enfermería. Esta metodología no solo incrementa la motivación entre los alumnos, sino que también los prepara mejor para enfrentar situaciones complejas en entornos asistenciales.
Claves de la noticia
Uso de escape rooms
Mejora habilidades clínicas en enfermería.
Ensayo clínico aleatorizado
Involucra a 40 estudiantes de enfermería.
Gamificación en educación
Complemento a simulaciones tradicionales.
La investigación se llevó a cabo mediante un ensayo clínico aleatorizado con 40 estudiantes de segundo año de la Facultad de Enfermería y Terapia Ocupacional en Cáceres. Un grupo recibió formación a través de simulaciones clínicas convencionales, mientras que el otro participó en un desafío dentro del escape room, diseñado para simular una situación crítica: la reanimación neonatal en sala de partos.
A pesar de que ambos grupos lograron resultados similares en cuanto al aprendizaje, los estudiantes expresaron una valoración especialmente positiva hacia el componente educativo y práctico del formato gamificado. Según los investigadores, “el escape room no es una solución mágica que sustituya lo existente, sino que aporta un elemento que la simulación convencional a veces no logra: convertir el aprendizaje en una experiencia memorable y placentera”.
Perspectivas futuras en formación
La introducción de la gamificación en la enseñanza se considera un método complementario a las avanzadas técnicas ya utilizadas en la facultad. Los autores del estudio subrayan que esta metodología ha demostrado su eficacia en otros ámbitos educativos y buscan trasladar esa experiencia al exigente campo de la enfermería neonatal.
A largo plazo, el grupo investigador aspira a integrar estas metodologías innovadoras en diversas asignaturas del grado. Sin embargo, reconocen que para implementar simulaciones de alta fidelidad y dinámicas efectivas se requieren recursos como espacios adecuados, equipamiento especializado y apoyo institucional. Aunque existe un proyecto para desarrollar estas iniciativas dentro del centro, aún precisa del impulso necesario para consolidarse.
El Grupo de Investigación e Innovación Docente en Ciencias de la Salud (GISyC-INNOVA), parte del Grupo de Investigación en Salud y Cuidados (GISyC), se dedica a vincular la educación universitaria con las necesidades reales del ámbito clínico y sanitario. Sus líneas investigativas abarcan desde la promoción y educación para la salud hasta la innovación docente, explorando nuevas metodologías educativas como lo demuestra este estudio reciente.
Referencias:
Santano-Mogena, E., Franco-Antonio, C., & Cordovilla-Guardia, S. (2026).
Escape room and high-fidelity clinical simulation in neonatal nursing education: A randomized clinical trial. Clinical Simulation in Nursing, 114, 101938. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2026.101938
Análisis completo del estudio aquí
Preguntas sobre la noticia
¿Cómo se implementaron las dinámicas de escape room en la formación de enfermería neonatal?
Se llevó a cabo un ensayo clínico aleatorizado con 40 estudiantes de segundo año de enfermería, donde un grupo recibió formación tradicional y el otro participó en un reto de escape room que simulaba situaciones críticas en la atención neonatal.
¿Qué beneficios se observaron al utilizar escape rooms en la educación?
Los estudiantes valoraron positivamente el componente de aplicabilidad y utilidad educativa del escape room, destacando que esta metodología hace que el aprendizaje sea más memorable y disfrutable.
¿Cuáles son los objetivos a largo plazo del grupo de investigación respecto a estas metodologías?
El grupo tiene como objetivo incorporar las dinámicas de gamificación en distintas asignaturas del grado, aunque requieren recursos como espacio, equipamiento y apoyo institucional para lograrlo.
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