Un análisis liderado por la Universidad de Warwick sobre casi 5,000 informes redactados por estudiantes revela que la escritura estudiantil ha adquirido un tono más pulido y formal desde la llegada de ChatGPT a finales de 2022, aunque las calificaciones se han mantenido estables. Este estudio, publicado en la revista Computers and Education: Artificial Intelligence, examina los informes presentados durante un periodo de diez años y concluye que el lenguaje utilizado por los estudiantes ha evolucionado hacia formas más sofisticadas y positivas desde 2022, coincidiendo con la disponibilidad generalizada de herramientas de inteligencia artificial generativa (GenAI).
Las herramientas GenAI, como ChatGPT y Copilot, se utilizan ampliamente en la educación superior. Una encuesta reciente indica que hasta el 88% de los estudiantes utiliza ChatGPT para sus evaluaciones. Este análisis abarcó 4,820 informes que suman un total de 17 millones de palabras, convirtiéndose en uno de los más extensos realizados hasta la fecha. Sin embargo, no se evalúa el uso individual de AI por parte de los estudiantes; en cambio, se investiga cómo ha cambiado la escritura a nivel colectivo durante esta rápida transformación tecnológica.
Evolución del Sentimiento y Estilo en la Escritura Estudiantil
El estudio encontró que desde 2022, el sentimiento en los escritos ha mostrado una tendencia general hacia lo positivo, independientemente del contenido sustantivo de los informes. Esta tendencia refleja las características bien documentadas de muchos sistemas GenAI, diseñados para generar respuestas educadas y constructivas.
Dr. Matthew Mak, profesor asistente de Psicología en la Universidad de Warwick y primer autor del estudio, comentó: “El tono de la escritura estudiantil parece ser más positivo, alineándose con las salidas de ChatGPT. Esto no es intrínsecamente bueno o malo, pero plantea preocupaciones sobre la posibilidad de que las herramientas AI estén homogenizando las voces de los estudiantes.”
“Además, hay estudios psicológicos que demuestran que tendemos a ser menos críticos cuando estamos en un estado emocional positivo; si los estudiantes reciben constantemente output generado por GenAI, surgen preguntas importantes sobre cómo estas herramientas afectan su pensamiento crítico a largo plazo.”
Asimismo, el estudio reveló aumentos significativos en formalidad y diversidad léxica tras el lanzamiento de ChatGPT. Estas características estilísticas suelen aparecer después de años de experiencia en redacción, lo que sugiere que este fenómeno no es simplemente un desarrollo natural en las habilidades escriturales de los estudiantes ni indica mejoras correspondientes en sus competencias subyacentes.
Cambios Notables sin Alteración en Calificaciones
A pesar del aumento del uso de palabras comúnmente asociadas con textos generados por IA —como “delve” e “intricate”— que crecieron notablemente hasta 2024 antes de caer drásticamente en 2025, parece que los estudiantes han moderado su uso para evitar que sus escritos parezcan demasiado asistidos por IA.
Para comprender mejor estas tendencias, los investigadores solicitaron a ChatGPT reescribir informes presentados antes del lanzamiento del programa en 2022. Los textos reescritos mostraron cambios similares en tono y estilo a aquellos enviados después del lanzamiento, proporcionando evidencia adicional sobre cómo el compromiso con herramientas GenAI influye en estos cambios a nivel colectivo.
Profesor Lukasz Walasek, del Departamento de Psicología de la Universidad de Warwick y coautor del artículo añadió: “Nuestros hallazgos destacan una transición en el estilo de escritura que probablemente está ocurriendo en varios sectores. Es vital que las instituciones comprendan cómo interactúan herramientas como GenAI con el aprendizaje y la comunicación.”
“Esto ayudará a las universidades a diseñar evaluaciones y orientaciones que apoyen a los estudiantes para utilizar estas tecnologías responsablemente y con eficacia.”
A pesar de estos cambios estilísticos observados, no hubo alteraciones correspondentes en las calificaciones o retroalimentación por parte de los examinadores. Esto sugiere que habilidades académicas fundamentales —como el razonamiento crítico, la interpretación y la argumentación— siguen siendo esenciales para la evaluación y aún no han sido eclipsadas por modificaciones superficiales impulsadas por ChatGPT.
Los resultados plantean oportunidades para que las instituciones reconsideren el diseño evaluativo y las políticas sobre IA mientras apoyan a los estudiantes en el desarrollo de voces auténticas e impactantes dentro un mundo enriquecido por inteligencia artificial.
FINALES
Notas para editores:
El artículo titulado ‘Style, sentiment, and quality of undergraduate writing in the AI era: A cross-sectional and longitudinal analysis of 4,820 authentic empirical reports’ está publicado en Computers and Education: Artificial Intelligence. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100507
Dicha investigación cuenta con el apoyo del British Academy Talent Development Award (TDA24240012).
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