Universidades enfrentan el reto de atender una diversidad estudiantil que incluye diferencias funcionales, cognitivas y socioeconómicas. Este tema fue central en el Foro “La investigación para la educación inclusiva”, organizado por el Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior (CIIES).
Análisis sobre la educación inclusiva
Durante el evento, celebrado en el Centro de Apoyo Multimodal (CAM) del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA), la investigadora Romina González Morales, quien se encuentra en una estancia postdoctoral centrada en discapacidad y educación superior, destacó que las instituciones educativas deben afrontar el desafío de proporcionar acceso equitativo a todos los estudiantes.
A pesar de los avances normativos, González Morales enfatizó que persisten brechas significativas en el acceso y egreso de alumnos en situación de vulnerabilidad. La investigadora subrayó que la investigación científica es fundamental para guiar las decisiones institucionales y fomentar cambios estructurales necesarios. Aseguró que es a través de modelos educativos inclusivos basados en evidencia que se puede garantizar una educación universitaria justa y adaptada a las necesidades actuales.
Perspectivas desde la tiflología
En su intervención, Jessica Lizeth Soler Balán, especialista en comunicación visual por la Universidad Veracruzana, abordó la tiflología como la disciplina que estudia las necesidades de las personas con discapacidad visual. Soler Balán argumentó que las barreras del entorno suelen ser más limitantes que la propia condición física, incluyendo obstáculos físicos, comunicativos y actitudinales.
La especialista hizo un llamado a la comunidad académica para dejar de concebir la inclusión como un acto de buena voluntad y comenzar a reconocerla como un derecho humano. Propuso integrar la tiflotecnología no solo como una herramienta técnica, sino como un recurso esencial para facilitar una habilitación integral tanto para docentes como para estudiantes dentro del ámbito académico.
Capacitación docente y acceso al conocimiento
Ximena Montserrat Zárate Hernández, alumna del CIIES, también participó en el foro destacando la importancia del dominio del sistema braille. Según ella, este conocimiento permite a los estudiantes acceder de manera independiente al aprendizaje, facilitando así su lectura y toma de apuntes sin depender de terceros.
Zárate Hernández subrayó que uno de los principales retos es asegurar una capacitación especializada para docentes en todas las áreas. Esto es crucial para garantizar un trabajo colaborativo que ofrezca a los estudiantes ciegos oportunidades equitativas en su formación profesional. Además, mencionó los apoyos y tecnologías desarrolladas por la UV para facilitar el acceso a la educación superior a quienes presentan limitaciones visuales.
Preguntas sobre la noticia
¿Qué es la educación inclusiva según los especialistas?
La educación inclusiva se considera un derecho humano y no una opción. Implica atender a una diversidad estudiantil que abarca diferencias funcionales, cognitivas y socioeconómicas, garantizando que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a la educación.
¿Cuál es el papel de la investigación en la educación inclusiva?
La investigación científica es fundamental para orientar las decisiones institucionales y promover transformaciones estructurales. Solo a través de modelos educativos inclusivos sustentados en evidencia se puede garantizar una educación universitaria equitativa.
¿Qué desafíos enfrenta la educación superior en términos de inclusión?
A pesar de los avances normativos, persisten brechas críticas en el acceso y egreso de alumnos en situación de vulnerabilidad. La capacitación especializada para docentes y el desarrollo de competencias son esenciales para crear aulas accesibles.
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