La reciente defensa de una tesis en la Universidad Loyola ha puesto de relieve el impacto positivo de los serious games en la educación superior, destacando su capacidad para motivar y mejorar el aprendizaje entre los estudiantes. La autora de este trabajo, Alba Merino Cajaraville, quien cursa el Programa de Psicología con mención Internacional, presentó su investigación titulada “Análisis teórico y estructural de los Serious Games: un estudio de la experiencia lúdico-pedagógica a través de sus componentes”, logrando una calificación sobresaliente: Sobresaliente Cum Laude.
Transformando el aula con videojuegos educativos
Los videojuegos han emergido como herramientas efectivas para la socialización y el aprendizaje entre los jóvenes. Más allá de su función recreativa, investigaciones recientes sugieren que estos pueden potenciar habilidades blandas, incrementar la motivación y, en consecuencia, elevar el rendimiento académico.
En este contexto, la investigación se centra en el concepto de serious game, definido como un juego diseñado específicamente con fines pedagógicos que combina entretenimiento con objetivos formativos. Estos juegos están fundamentados en teorías psicológicas y educativas, promoviendo así habilidades cognitivas, conductuales y emocionales, lo que representa una alternativa innovadora frente a los métodos tradicionales de enseñanza en la educación superior.
Abarcando un enfoque internacional en la investigación
La metodología utilizada en esta investigación es mixta. Los primeros estudios son cualitativos e incluyen revisiones sistemáticas de literatura y análisis de contenido, buscando sistematizar modelos existentes y detectar patrones comunes así como carencias en el diseño y evaluación de los juegos serios.
Por otro lado, los estudios cuantitativos se basan en una muestra internacional compuesta por 1.399 estudiantes provenientes de doce universidades en España y Países Bajos. Para ello, se aplicaron técnicas estadísticas avanzadas como análisis factorial exploratorio y confirmatorio, validación cruzada y análisis correlacional para evaluar tanto la estabilidad de los instrumentos como la percepción del alumnado.
Hacia una estandarización efectiva de los serious games
El trabajo doctoral identifica importantes carencias dentro de la literatura académica y propone herramientas teóricas y metodológicas que facilitan la estandarización del diseño y evaluación de juegos serios en el ámbito educativo. En particular, se valida empíricamente la escala FABLE-S, posicionándola como un instrumento replicable para futuras investigaciones.
Bajo la dirección del profesorado compuesto por Salvador Reyes de Cózar, Pablo Navazo Ostúa, junto al tutor José Antonio Muñiz, esta tesis ha sido evaluada por un tribunal presidido por el Dr. José Carlos Escaño Gonzalez (Universidad de Sevilla), acompañado por Dr. Francisco Cuadrado Méndez (Universidad Loyola) como secretario y Dra. Isabel Palomo Dominguez (Universidad Mykolas Romeris) como vocal.
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