Cometer errores puede potenciar el aprendizaje, según una investigación de la EHU
Una reciente investigación liderada por Eugenia Marín ha revelado que enfrentarse a pruebas durante el proceso de adquisición de conocimientos resulta más eficaz que simplemente releer el material. Este estudio sugiere que los errores cometidos en evaluaciones, siempre que sean seguidos por un feedback correctivo, favorecen la memorización. Los hallazgos indican que los beneficios se obtienen tanto si las pruebas se realizan antes como después del estudio.
Tradicionalmente, el error ha sido visto como un obstáculo en el aprendizaje. Sin embargo, cada vez hay más evidencia que respalda la idea de que equivocarse no solo es normal, sino que puede ser beneficioso para el aprendizaje. “El estudio demuestra que aprender mediante errores es una estrategia sólida y eficaz”, afirma Marín. La investigadora destaca cómo incorporar pruebas en el proceso educativo permite fomentar el error y obtener mejores resultados en comparación con métodos basados únicamente en la relectura.
Resultados de la investigación sobre pruebas y memoria
Los investigadores llevaron a cabo varios experimentos para analizar cuándo es más efectivo introducir las pruebas durante las sesiones de aprendizaje. El objetivo era determinar en qué circunstancias temporales los errores pueden mejorar la memoria. Para ello, se utilizó un material compuesto por 108 pares de palabras débilmente relacionadas semánticamente.
Los resultados mostraron que el orden de las pruebas (pre-test o post-test) no influye significativamente en los resultados. Aquellos participantes que realizaron cualquiera de estas pruebas obtuvieron resultados similares y superiores a aquellos que no realizaron ninguna evaluación. Esto indica que utilizar estrategias como el pre-test o post-test resulta en un mayor número de aciertos en exámenes finales respecto a quienes solo leyeron el contenido durante su fase de estudio.
Estrategias efectivas para aplicar el aprendizaje basado en errores
Los hallazgos del equipo de la EHU confirman que aprender a partir de errores es una estrategia generalizable y efectiva. Marín propone diversas maneras de implementarla en entornos educativos: “Se puede realizar una prueba tras exponer un contenido o plantear un cuestionario sobre un tema aún no abordado al inicio de la clase”. Además, resalta la importancia del autoexamen por parte del alumnado como parte del proceso educativo.
A pesar de estos beneficios, muchos estudiantes tienden a subestimar las estrategias basadas en errores. En encuestas realizadas durante los experimentos, la mayoría prefirió métodos sin equivocaciones, como releer información. “Esto se debe a la sensación de fluidez que proporciona la relectura, aunque realmente lo más efectivo es enfrentar nuestros propios errores”, explica Marín.
Reflexiones sobre el aprendizaje y el error
La doctora Marín enfatiza que el mejor aprendizaje a largo plazo requiere esfuerzo: “Aunque releer nos resulte más cómodo, lo que realmente deja huella son los métodos que nos obligan a esforzarnos”. Así, invita a normalizar el error dentro del proceso educativo como motor del conocimiento.
Eugenia Marín, doctora en Psicología y docente e investigadora del Departamento de Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo, imparte clases en el Grado en Psicología. Su línea principal de investigación se centra en evaluar diferentes estrategias de aprendizaje dentro del proyecto “Testing, errors and learning”, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
Si (
No(
